{"id":16185,"date":"2023-06-24T07:00:06","date_gmt":"2023-06-24T06:00:06","guid":{"rendered":"https:\/\/diocese-aveiro.pt\/cultura\/?p=16185"},"modified":"2023-06-22T11:45:48","modified_gmt":"2023-06-22T10:45:48","slug":"questoes-de-educacao-antonio-franco-greves-exames-e-provas-globais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diocese-aveiro.pt\/cultura\/questoes-de-educacao-antonio-franco-greves-exames-e-provas-globais\/","title":{"rendered":"Quest\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o | Ant\u00f3nio Franco – Greves, Exames e Provas Globais"},"content":{"rendered":"

Quest\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n

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Ant\u00f3nio Franco<\/strong><\/p>\n

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  1. A prop\u00f3sito da greve de professores se ter estendido para a \u00e9poca de exames, M\u00e1rio Nogueira reconheceu que h\u00e1 possibilidade de decretar servi\u00e7os m\u00ednimos (entretanto decretados), embora a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o seja, por ele, considerada necessidade social impreter\u00edvel. “Se n\u00e3o houver exames por causa da greve estes podem ser recalendarizados ou o Minist\u00e9rio pode mesmo prescindir deles”, disse o sindicalista. Mais uma vez, M\u00e1rio Nogueira revela um total desprezo pelos alunos e pelas implica\u00e7\u00f5es que n\u00e3o realizar exames pode ter nas suas vidas. Al\u00e9m disso, manda um tiro no p\u00e9 ao afirmar que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser considerada uma necessidade social impreter\u00edvel. De uma s\u00f3 vez, d\u00e1 mais uma machadada no important\u00edssimo papel desempenhado pelos professores, marimba-se para o futuro dos alunos e do pa\u00eds e espeta mais um prego no caix\u00e3o da sua credibilidade, perante os outros atores do sistema educativo.<\/li>\n
  2. \u00a0\u00a0 O sindicato STOP, n\u00e3o querendo ficar atr\u00e1s, decretou greve \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o final de todos os anos. Temos competi\u00e7\u00e3o.<\/li>\n
  3. Perante a loucura do que se passa neste momento em algumas escolas estatais, chego a pensar que h\u00e1 um interesse oculto em beneficiar o ensino particular e as fam\u00edlias mais abonadas ou, como em muitos casos que conhe\u00e7o, dispostas a fazer grandes sacrif\u00edcios para matricularem os seus filhos em escolas privadas, de forma a evitar o caos que se vive em muitas escolas. A t\u00edtulo de exemplo, um amigo confidenciou-me que, em alguns casos na escola em que trabalha, h\u00e1 disciplinas com exame nacional, em que o n\u00famero de aulas lecionadas, entre faltas e greves, corresponde apenas a um per\u00edodo de aulas. Que resultados s\u00e3o esperados nestas situa\u00e7\u00f5es? Est\u00e3o \u00e0 espera de milagres?<\/li>\n
  4. O Ministro da Educa\u00e7\u00e3o anunciou as novas regras de conclus\u00e3o do secund\u00e1rio. Depois da campanha sobre a suposta infla\u00e7\u00e3o das notas e de todo o folclore gerado \u00e0 volta da quest\u00e3o, admira-me que o peso dos exames tenha diminu\u00eddo para 25%, o que possibilita que a suposta infla\u00e7\u00e3o, a existir, tenha ainda maior import\u00e2ncia na classifica\u00e7\u00e3o final. Isso e a diminui\u00e7\u00e3o do n\u00famero de exames obrigat\u00f3rios. J\u00e1 agora, o que vai acontecer com os cursos que exigem tr\u00eas provas e nenhuma \u00e9 a de Portugu\u00eas, como \u00e9 o caso de Medicina? Logo se v\u00ea? Quando chegar\u00e1 o dia em que as regras ser\u00e3o conhecidas desde o apito inicial do jogo? No dia de S\u00e3o Nunca \u00e0 Tarde?<\/li>\n
  5. Entretanto, no pa\u00eds real, setenta e cinco por cento dos alunos de TIC n\u00e3o conseguiram acabar as suas provas de aferi\u00e7\u00e3o dessa disciplina devido a problemas t\u00e9cnicos. Se uma prova de aferi\u00e7\u00e3o serve para aferir algo, esta n\u00e3o servir\u00e1 para aferir as compet\u00eancias dos alunos nesta disciplina, tal a disparidade de situa\u00e7\u00f5es ocorridas. Houve alunos que perderam as suas respostas v\u00e1rias vezes porque a aplica\u00e7\u00e3o estava sempre a ir abaixo e outros que tiveram a tarde inteira para resolver a prova. J\u00e1 sobre servir para aferir a compet\u00eancia deste Minist\u00e9rio estamos conversados.<\/li>\n
  6. A esfregar as m\u00e3os de contentamento, devem estar as escolas de ensino particular pois, na grande maioria dos casos, viram subir em flecha as inscri\u00e7\u00f5es de alunos para o pr\u00f3ximo ano letivo. Um dia destes, a AEEP (Associa\u00e7\u00e3o dos Estabelecimentos de Ensino Particular) ainda vai atribuir uma medalha, pelos servi\u00e7os prestados ao ensino particular e cooperativo, a M\u00e1rio Nogueira e a Andr\u00e9 Pestana.<\/li>\n
  7. Sa\u00edram os rankings. As vozes habituais expressaram a sua repulsa pela sua publica\u00e7\u00e3o, entre as quais a do Ministro, que continua a inventar rankings alternativos para conseguir provar que algumas das escolas que est\u00e3o nos \u00faltimos lugares s\u00e3o melhores do que as outras. Talvez o facto de os alunos terem tido, ao longo do ano, aulas e professores a todas as disciplinas tenha contribu\u00eddo para a boa presta\u00e7\u00e3o (entre outros fatores) de algumas escolas. Tenho esperan\u00e7a que algu\u00e9m possa fazer chegar esta simples constata\u00e7\u00e3o a Jo\u00e3o Costa, a M\u00e1rio Nogueira e a Andr\u00e9 Pestana.<\/li>\n
  8. Outro facto poss\u00edvel de constatar nos rankings \u00e9 que, ao contr\u00e1rio do mito urbano que nos diz que a infla\u00e7\u00e3o de notas \u00e9 maior no ensino privado, verifica-se que, quando analisadas as primeiras 200 escolas, o diferencial \u00e9 maior nas escolas p\u00fablicas (3,33 valores, 28%) do que nas privadas (2,35 valores, 18%), para uma m\u00e9dia geral de 2,94 valores (24%). Para esta e outras constata\u00e7\u00f5es igualmente curiosas e que contrariam a ideia geral, consulte-se a an\u00e1lise feita por Pedro Ribas Ara\u00fajo, em\u00a0https:\/\/m.facebook.com\/story.php?<\/a><\/li>\n<\/ol>\n
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    Imagem de\u00a0David Schwarzenberg<\/a>\u00a0por\u00a0Pixabay<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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